Spotkania w grupach

Wykład i spotkanie nr 1

„Hejt – inflacja szkodliwej komunikacji. Strategiczne minimalizowanie siły słów nienawiści”

Hejt od wielu lat rozgościł się w obszarze komunikacji. O ile wcześniej stanowił marginalną i zdecydowanie krytycznie ocenianą część dyskursu społecznego, o tyle obecnie widać, że jego część weszła w obszar komunikacji o akceptowalnej przez odbiorców formie. Stanowi to niebezpieczeństwo dla dyskursu publicznego, a ciągłe obniżanie jego jakości ma skutki zarówno w wymiarze indywidualnym, grupowym, jak i społecznym.

Dotychczas większość działań i zadań ukierunkowana była na różnego rodzaju formy walki z hejtem. Jest to zasadne i konieczne, aby minimalizować wzrost treści destruktywnych (hejt, mowa nienawiści). Z drugiej strony, doświadczenie pokazuje, że walka z hejtem i mową nienawiści nie przynoszą odpowiednio satysfakcjonujących efektów.

Stąd też istotne stają się działania, które ogniskują uwagę nie tylko na sprawcach hejtu, lecz również na podmiotach mogących doświadczać jego oddziaływania i skutków.

W wystąpieniu przedstawię rozwiązania mogące wpływać na świadomość odbiorców treści hejterów w zakresie komunikacji destruktywnej. Przedstawię praktyczne rozwiązanie, które może stanowić wzór dobrej praktyki dla różnych podmiotów w przestrzeni publicznej, w tym dla placówek edukacyjnych.

dr hab. Monika Kaczmarek-Śliwińska, prof. UW – medioznawczyni, ekspertka i doradczyni w zakresie komunikowania się z mediami i otoczeniem oraz zarządzania sytuacjami kryzysowymi. Obszary badawcze: public relations, etyka komunikowania się, nowe media. Poza Uniwersytetem Warszawskim, prowadzi zajęcia na Akademii Leona Koźmińskiego w Warszawie (studia podyplomowe), Politechnice Warszawskiej (studia MBA) oraz Polskiej Akademii Nauk (studia MBA). Autorka licznych publikacji naukowych i popularyzatorskich, koordynatorka oraz uczestniczka projektów badawczych w obszarach komunikacji społecznej i mediów, w tym: public relations, zarządzania kryzysowego, etyki komunikowania się, mediów, komunikacji politycznej.

Prowadzi kanały własne w mediach społecznościowych (LinkedIn, Facebook, Instagram, YouTube), komentuje badane zagadnienia w mediach tradycyjnych (TVN24, TVPInfo, Rzeczpospolita i in.), nowych mediach (Wirtualna Polska, Onet, gościni podcastów i in.) i mediach branżowych (wirtualnemedia.pl, proto.pl). Doradza i szkoli zarządy spółek, przedstawicieli samorządów, instytucji publicznych i innych organizacji. Jest ekspertką w sytuacjach trudnych, gdy kryzys przedostanie się do mediów, jak również pomaga konstruować strategie uwzględniające działania prewencyjne minimalizujące ryzyko wystąpienia kryzysu.

Członkini Polskiego Towarzystwa Komunikacji Społecznej oraz Polskiego Towarzystwa Edukacji Medialnej; ekspertka Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich (KRASP). Jest biegłą sądową z zakresu mediów i komunikacji społecznej. Przewodniczy Komisji Etyki Public Relations (KEPR; https://zfpr.pl/kepr/). W ramach współpracy ze Związkiem Firm Public Relations pełni merytoryczny nadzór nad polską edycją London School of Public Relations. Jurorka prestiżowego konkursu branży PR „Złote Spinacze” organizowanego przez Związek Firm Public Relations. Członkini Komisji Copy Advice Rady Reklamy. Pełniła funkcję Wiceprezeski Zarządu Polskiego Stowarzyszenia Public Relations (2011-2013) oraz przez dwie kadencje była członkinią Rady Etyki Public Relations (2010-2014). Laureatka nagród branży PR w kategorii Edukacja: PRoton oraz Lew PR.

Wykład i spotkanie nr 2

„Kognitywne ustalenia neurodydaktyki. Fakty, mity i nadzieje.”

„Spośród funkcji nadrzędnych trzy są rodzaje: wyobraźnia, rozumowanie i pamięć; i o wszystkich nich możemy stwierdzić, że mają one wspólne centrum i siedzibę w mózgu” – pisał równo 450 lat temu w swojej rozprawie doktorskiej polski uczony związany z Koninem – Jan „Zemelius” Zemełka. W roku jubileuszu obrony jego dysertacji, w tak ważnym dla niego mieście – wypada zadać pytanie o to, co współczesna neuronauka może o tych procesach powiedzieć w kontekście edukacji. W jaki sposób wyobraźnia może skutecznie wspierać proces uczenia się, a sztuka synergicznie współistnieć z obszarem STEM, tworząc STEAM niebędący jedynie akronimem? Czy w latach dwudziestych XXI wieku ludzka zdolność koncentracji uwagi rzeczywiście skurczyła się do uwagi złotej rybki? A może pielęgnujemy mity, które niewiele mają wspólnego z faktami? I wreszcie – czy stoimy u progu nowej ery pamięci, która dzięki mózgowym chipom, jak te produkowane przez firmę Neuralink Elona Muska, będzie erą wiedzy niemającej granic?

dr Adam Zemełka – doktor nauk społecznych w zakresie psychologii oraz doktor nauk o zdrowiu. Badacz i pasjonat mózgu. Redaktor naukowy czasopisma „Psychologia w praktyce”. Prowadzi autorską rubrykę w magazynie „Charaktery” zatytułowaną „Z krainy mózgu” oraz podcast na kanale tego czasopisma pod tym samym tytułem. Od kilkunastu lat pracuje jako wykładowca na uczelniach w Poznaniu oraz w Warszawie. Specjalizuje się w psychologii zdrowia i neuronauce stosowanej w obszarze edukacji, terapii i biznesu, prowadząc z tego zakresu warsztaty, szkolenia i prelekcje. Autor blisko 100 artykułów naukowych i popularnonaukowych. Autor książek: „Jak Grecy odkryli mózg?”, „Neuronauka od podstaw” oraz bestsellera psychologicznego „Autoterapia. Sto dni do szczęśliwego życia”. Prowadzi prywatną praktykę terapeutyczną w nurcie terapii skoncentrowanej na rozwiązaniach. Prywatnie miłośnik twórczości Davida Bowie, humoru Larry’ego Davida i wszystkich stąpających po ziemi Cavalierów, z których jednego ma szczęście być opiekunem. Więcej na stronie: adamzemelka.pl.

Wykład i spotkanie nr 3

„Jakie umiejętności cyfrowe są najważniejsze i jak je mierzyć?”

Wykład omawia najważniejsze kompetencje cyfrowe potrzebne uczniom i nauczycielom w warunkach dynamicznego rozwoju technologii – od podstawowej sprawności technicznej, przez krytyczną ocenę informacji i odpowiedzialne korzystanie z mediów, po (nowe) kompetencje związane z generatywną AI. Omawia wybrane aktualne modele pomiaru i narzędzia diagnostyczne wykorzystywane w badaniach szkolnych, krajowych i międzynarodowych. Pokazuje, jak interpretować wyniki i jak wykorzystać je do rozwoju praktyki szkolnej.

„Rozwijanie umiejętności cyfrowych w szkole – wybrane praktyczne strategie”

Praktyczny warsztat pokazujący, jak w codziennej pracy szkoły rozwijać wybrane kluczowe kompetencje cyfrowe uczniów: informacyjne, komunikacyjne, kreatywne oraz te związane z AI.Warsztat łączy diagnozę, projektowanie działań oraz koncentruje się na rozwoju własnego podejścia bazującego na zaangażowaniu uczniów.

dr hab. Jacek Pyżalski, prof. UAM– profesor na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Badacz i autor licznych publikacji dotyczących przemocy rówieśniczej, cyberprzemocy oraz funkcjonowania młodzieży w środowiskach cyfrowych i wpływu technologii na zdrowie psychiczne młodych ludzi.. Kierownik i wykonawca ponad sześćdziesięciu krajowych i międzynarodowych projektów badawczych, w tym EU Kids Online, ySkills oraz Lights4Violence (Horyzont 2020). Ekspert w zakresie edukacji medialnej, cyfrowej i profilaktyki przemocy. Członek wielu ciał doradczych oraz towarzystw naukowych; wielokrotnie nagradzany za działalność naukową i wdrożeniową.

Wykład i spotkanie nr 4

„Psychologiczne uwarunkowania hakowania mózgu”

Neurotechnologie coraz śmielej wykorzystuje się do wspierania pracy mózgu – także w domowych, codziennych warunkach. Jedną z najpopularniejszych metod „hakowania” jest stymulacja dudnieniami dwuusznymi. Mimo rosnącej popularności jej skuteczność wciąż nie została jednak jednoznacznie potwierdzona w badaniach naukowych. Podczas wykładu zaprezentowane zostaną wyniki pierwszej na świecie serii eksperymentów, w których oceniano, jak dudnienia dwuuszne wpływają na procesy poznawcze i kiedy mogą realnie pomagać. W badaniach udział wzięło ponad 3000 osób. Okazało się, że taka forma „hakowania mózgu” działa tylko u wybranych – osób o określonych cechach psychologicznych.

prof. dr hab. Michał Klichowski – profesor nauk społecznych. Pełnomocnik rektora ds. otwartej nauki, dyrektor Centrum Neuronauki Poznawczej, kierownik Zakładu Badań nad Procesem Uczenia Się Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Autor ponad 100 publikacji naukowych, w tym książek, artykułów i rozdziałów. Prowadzi badania podstawowe w obszarze neuronauki poznawczej i pedagogiki eksperymentalnej. Otrzymał wiele nagród naukowych, w tym Nagrodę Naukową Polskiej Akademii Nauk i stypendium MNiSW dla wybitnych młodych naukowców. Jego ostatnia książka została uznana przez jury konkursu ACADEMIA za najlepszą publikację akademicką w dziedzinie nauk społecznych i humanistycznych 2025 roku.

mgr Robert Bielecki – pedagog, dydaktyk, neurodydaktyk, nauczyciel, szkoleniowiec i wykładowca Akademii Nauk Stosowanych w Koninie. Właściciel firmy szkoleniowej Neurodydaktyczne Horyzonty, inicjator konferencji Neurodydaktyka: Bliżej ucznia – bliżej mózgu – bliżej sukcesu. Autor artykułów z zakresu neurodydaktyki, pedagogiki i edukacji zdrowia. Współautor książki „Nastolatek potrzebuje wsparcia. Zrozum swoje dziecko i bądź po jego stronie”. Członek Włocławskiego Towarzystwa Naukowego. Decyzją Prezydenta Miasta Konina wyróżniony Odznaką Honorową za Zasługi dla Miasta Konina. Współtwórca programu studiów podyplomowych o specjalności neurodydaktyka z elementami edukacji alternatywnej. Interesuje się rolą mechanizmów pracy mózgu w procesie edukacji, propaguje włączanie osiągnięć neuronauk w projektowanie procesu uczenia się i nauczania.

← Wróć do strony głównej